特殊时期，新航道石家庄学校提醒各位家长学员务必要注意防控！这次小编为大家带来的是“英语学习创设问题情境，调动学生思维”，希望对各位打算学习雅思的同学和家长有所帮助！

古人云：学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 培养学生独立思考，在研讨问题过程中勇于质疑，同时对他人的意见有海纳百川的胸襟，有利于让学生明白学习的最终任务是发现和创造，有利于发展学生的创新思维。

学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、阐述自己的观点以达到运用英语进行交际的目的。那么这样在课堂上调动学生积极思考呢？

学生求知欲旺盛，好奇心重，普遍具有一定的问题意识的心理特点，这就是"不满足于教材中关于某些事物的解释，常想进一步了解形成某些现象的原因，对成年人或书本中的见解，常常提出问题或不同的看法，喜欢争辩，好追问，思维的批判性日益增强。”我们可以根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。我提出一个问题：What can we do to protect the nature and wild animals?

学生经过认真思考、小组讨论，纷纷发表自己的见解：We should reduce the amount of rubbish, never cover valuable earth with rubbish. \ Our government should make some laws to punish those who kill rare animals in our country. \ We should try every means to create a suitable environment for those rare animals to live in, so we can live with these lovely animals peacefully and happily…这样处理，既激发了学生的兴趣，调动大脑积极思维，同时也增强了他们的环保意识，对其进行素质教育，可谓一举两得。又如：在讲suggestion这个单词后可以跟一个同位语从句时，我先让学生用suggestion造句：I made a suggestion that we should wear some strong shoes for tomorrow’s hiking. 然后，我问他主句用过去式，为什么that从句中的动词却要用原形。这位学生正确地答出：因为suggestion后的从句需要用虚拟语气。我接着问其他同学能不能想出其他类似的单词。同学们纷纷发言，说有：advice, 我又问他们能不能从中发现一些规律，这些词都有什么共同的特点呢？思考了片刻，学生便回答：都是表示命令、要求、建议之类的名词。这回我夸奖了他们，同时提出最后一个问题：继续讨论，还能不能总结出更多类似用法的单词，因为有了特定的规律作指导，同学们目标明确，经过小组讨论，总结出它们的用法。

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