作者：石家庄新航道留学预备读写组王宇

作为一名英语学习者，更是语言学习者，我自己多次亲身经历过把英语和其他某一门外语从零学起，到不断进步、不断挑战新高度，直到有一天能将所学所思所悟和前辈们交流以及传授给学生们。在这个学习的过程中，曾有过很多问题困扰过我，诸如单词的识记，语法的学习，和汉外双语差异，以及如何进一步尽可能全盘掌握这些差异，为我更好地学习语言服务。

在学习的过程中，单词和语法逐渐变成了小问题。而汉外双语的差异，具体到英语，就是英汉双语的差异，一直是个困扰我的问题。问题不在于我不懂基础语法，而是到底该如何总结出这些差异，而且用尽可能简便，是简单到一目了然的公式或者表格来概括这些差异。

这个问题一直留到了我成为一名老师，开始教书生涯才得到了部分解决。经过长期的学习和实践，现在总结出一个英汉双语核心语法架构的对比图。对大限度让学生做到一目了然。

英：（状1）      主（定1）  谓（状2）  宾（定2/状1）

中：（状1/定1）  主（状2）  谓（定2）  宾（状1）

接下来，我对上图做一个简答的解释：

首先，英汉双语主干部分是天然一致的。举例来说：英语“I study English.”翻译成汉语是：“我学习英语。”这里的英语中的主语“I”和汉语中的“我”相对应。同理，谓语“study”和“学习”相对应；宾语“English”和“英语”相对应。这是一个天造地设的巧合，也是我们中国人学习英语的潜在优势。

其次，英汉双语枝干部分，也就是修饰语的部分，是有一定的差异的。这里涉及到修饰语的前置或者后置的问题，也就是修饰语到底是要前置还是后置于被修饰的核心词。我们先解决前置性的修饰语，包括前置定语和前置状语，因为在汉语中定状语是习惯性前置的，所以这一点上，英汉双语是一致的，所以我把前置定状语和被修饰的核心词看做一个不可分割的整体。这样，核心的问题就落在了后置定状语上，结合上图，英语中后置定状语的位置和在汉语中定状语的位置正好相反。举例来说：I have a friend who is beautiful.这个例子中“who is beautiful（漂亮的人）”是后置定语，修饰“friend”，翻译成汉语：“我有一个漂亮的朋友。”此时定语“漂亮的”就前置了。再举个例子：Tom likes to study in the library.这个例子中“in the library（在图书馆）”是后置状语，修饰“study”，翻译成汉语：“汤姆喜欢在图书馆学习。”此时状语“在图书馆”就前置了。

其次，在句子两端的状语，位置是相对灵活的，可前置或后置于句子。这个比较简单，不在本文谈论范围之列。

最后，结合上述的浅析，可以得出一个结论，英语学习是有规律可循的，这个规律在于英汉双语主干结构一致，英语中后置性的枝干结构调整到汉语中的前置定枝干结构。

当然，这是入门级的英汉双语对比知识，在此基础上还有深入的内容，本文的浅析先到此，不再展开过多。以此为基础的一些列综合知识，是统筹化解简单句甚至长难句理解障碍的利器。而且做到了简洁一目了然，易上手操作简便。希望有机会可以被采纳此教学体系。

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